WeChat      Избранное

Вера Черненко: у учителя не бывает свободного времени

22/03/2019  Источник:оригинал   шрифта:

Вера Черненко: у учителя не бывает свободного времени

Вера Черненко

Тот факт, что зарплата учителей в Кыргызстане низкая, стала чуть ли не притчей во языцех. Да и работа в школах, одна из самых нервных и трудных. Однако, несмотря на это, молодежь поступает на педагогические вузы, идут преподавать в школы. Почему идут в учителя, какое на самом деле нынешнее поколение школьников, об отношении учителя и ученика и о многом другом мы поговорили с учителем русского языка и литературы,  заместителем директора по учебно-воспитательной работе школы-гимназии №37 Бишкека Верой Олеговной Черненко.

Истоки 

- Вера Олеговна, на какой период пришлось Ваше детство? Кем мечтали стать тогда ваши сверстники?

 - На годы перестройки.  Наше поколение испытало все тяготы распада СССР.  Может это и повлияло на наши настроения при выборе будущей профессии.  Мы задумывались о том, где работать, чтобы больше заработать. Многим хотелось стать экономистами, юристами, брокерами, банкирами. Что касается меня, то с самого раннего детства хотела стать воспитателем в детском саду.  Мне очень нравилось заниматься, общаться с маленькими детьми. В своем дворе, где я жила, был свой «детский сад», и между игрой с одноклассниками, сверстниками всегда выбирала заботу о маленьких детях.

 - Когда настало время получать высшее образование, мечта не поменялась?

- Нет. В нашей семье все учителя! Мама -  учитель, старшая сестра  - педагог, да и отец тоже человек, имеющий отношение к данной профессии.  Филологию выбрала специально, хотелось обратиться к языку и литературе, ведь в школе я училась в классе, где профильными предметами были физика и математика, и эти науки были постигнуты мною на отлично. По окончании школы поступила на отделение филологии гуманитарного факультета Кыргызско-Российского Славянского Университета. 

- Вас не пугало, что  профессия не хлебная?

- Такого не было, я знала, что никогда не останусь без работы. Во все времена нужны педагоги и врачи. Да и жизнь в педагогической семье – это особый уклад жизни: куда мама-учитель, туда и дети, на все школьные мероприятия, субботники, парады и демонстрации…  

Здравствуй, школа! 

- Помните первый день в школе в качестве учителя?

-  Я начала работать еще в студенческие годы.  Мама работала заместителем директора в ЭЭЛ № 65 города Бишкек, и в то время, это был 2000-й год, была нехватка учителей. Была плодотворная педагогическая  практика в университете, так сказать небольшой опыт, первый день был самым обычным. Не скажу, что он было каким-то особенным, волнительным. 

- В день, сколько детей вы учите? 

- Если коротко, около 200 детей.  Каждый день по шесть уроков, в течение недели веду русский язык в восьми классах, а русскую литературу в трех классах. 

- Трудно приходится с детьми с низкой мотивацией к обучению или с трудным характером?

- Трудных детей у меня нет. Есть ученики-лентяи, есть ученики, увлеченные больше спортом, музыкой, искусством, чем образованием в школе. Естественно это отражается на успеваемости. Как я пытаюсь справиться с этим?  Как учитель  стремлюсь заинтересовать учеников своим предметом,  как классный руководитель провожу беседы о важности образования в наши дни.  Двенадцатилетние подростки находятся в постоянном поиске себя. В течение года они могут поменять несколько кружков и секций, могут заниматься хорошо, а иногда слабо, но чаще всего к концу учебного года начинают понимать, что нужно заниматься больше, прикладывать больше стараний. И успеваемость в конце года всегда улучшается. Но есть и такие, на которых очень сложно повлиять, уровень знаний таких учащихся остается удовлетворительным, то есть на уровне тройки. 

- Как работаете с отстающими детьми? 

- Таким детям уделяется больше внимание. Они сидят поближе, на первых партах, чтобы учитель мог контролировать, что и как делает этот ученик в течение всего урока. Кому-то нужно повторить материал несколько раз, кому-то что-то объяснить дополнительно, тихо говоря «на ухо». Если материал не схватывается, есть дополнительный материал, это и карточки, которые будут доступны по его уровню знаний. Большая часть современных детей  - это дети-«визуалы», им нужно сначала посмотреть, увидеть картинку, учитель должен подготовить мультимедийную разработку к уроку, блок-схему. Выбирая определенный вид работы со слабоуспевающими учениками, можно добиться восприятия темы и определенного результата в освоении материала. 

- Бывает, что, сколько не учи ребенка, а все без толку и махнули на него рукой?

- Невозможно махнуть на него рукой. Потому что он будет выделяться из всего класса. Будет или систематически не выполнять домашнее задание, или противопоставлять себя всему классу, работа с таким учеником, будет заключаться в совместной работе  учителя, школьного психолога и родителей. Психолог помогает выяснить причины неуспеваемости,  помогает разработать подход к данному ученику с учетом его психологических особенностей. Но, есть ребята определенного склада ума. Например,  математики, физик, химики, для них русский язык абсолютно, не то что ненужная вещь, они воспринимают как должное. Пришел, написал и хорошо.  А вот физика больше нравится, там одни пятерки. Здесь ему нужно помочь, но заставить его полюбить и стать отличником в русском языке просто невозможно. У него иная цель, и он будет себя реализовывать себя на сто процентов в своей любимой физике, химии или математике.  

- Вас ученики считают строгой?

- Да.  Только требовательный педагог, причем требовательный и к себе, и к ученикам,   может достичь определенных результатов в обучении. Помню, лет десять  назад, совершенно случайно  увидела чат на сайте «Дизель»,  где недавние выпускники вели беседу о самой школе, о преподавателях, среди которых была и я.  Один из бывших учеников рассказывал,  что невозможно было прийти на ее урок, то есть мой, не подготовившись – все равно узнает, что не выучил, не прочитал, заставит прийти после урока или в другой день и рассказать наизусть и пересказать. 

Жизненно 

- СМИ иногда  рассказывают случаи, когда педагог поднимал руку на ученика. Как Вы смотрите на это?

- Любое физическое насилие в отношении учащихся не допустимо. Но, можно представить с учетом возраста (имеет виду последний случай конфликта между пожилым учителем и учеником в Сузакском районе Джалал-Абадской области) его нервное состояние. Когда хамоватый, невоспитанный ученик тебе наглым образом будет отвечать на твои требования, выдвигать свои требования, абсолютно необоснованные, ничем не подкрепленные. Это просто реакция, пожилого учителя, она естественно недопустима,  но она жизненна, бывает. Но при любой конфликтной ситуации недопустимо физическое насилие. Нужно не забывать, что мы все родители,  поставьте себя  на место матери ученика, на которого подняли руку. 

- А как Вы себя ведете при конфликтных ситуациях? 

- Мой принцип такой: «Сохраняем личное пространство и учителя, и ученика». Сначала всегда беседую с учеником наедине. Выясняю причину конфликта. При возникновении трудностей предлагаю продолжить беседу вместе с родителями, но многие современные пяти-шестиклассники хотят показаться взрослыми и стараются решить вопросы самостоятельно без родителей. Но серьезные проступки, нарушения дисциплины  разбираем только вместе с родителями. Хотя иногда приходится нарушать собственное правило «сохранения личного пространства» - многим пятиклассникам необходимо обнять учителя, после уроков подойти и, обнявшись, сказать до свидания, словно поделиться с тобой позитивным настроением и получить своеобразную поддержку от  учителя. 

Личностный рост  

- Вы участвуете в различных семинарах, тренингах? 

- Конечно. Современная жизнь требует от учителя быть в постоянном курсе всего того, что происходит в образовании, принимать участие в городских семинарах, тренингах, заниматься самообразованием. А инноваций в образовании происходит достаточно много. Хотя все эти инновации основываются на столетнем опыте. Если взять методическую литературу, по любому предмету, то мы с вами обнаружим то, что многое было актуально еще с середины ХХ века. 

- То есть все новое это хорошо забытое старое?

- Да.  Помню как в университете при изучении методики преподавания русского языка, конспектировали труды ведущих педагогов, и в одной из статей, учитель периферийного  городка  делился опытом. Чтобы подтянуть своих детей,  он стал каждому подбирать свою карточку. Эта статья была написана в 70-х годах. Он разрабатывал  различные карточки по уровню сложности, кому-то текст легче, кому-то сложнее, кому-то текст с дополнительным заданием. Он клеил  карточки на картон, который собирал  из-под конфетных коробок. Сама мысль учителя, что нужно сделать кому-то полегче, кому-то посложнее, все это сейчас называется личностно ориентированным  обучением и дифференцированным подходом.  

- Сколько часов составляет ваш рабочий день? 

- В силу того что у меня и административная должность, то работаю в школе с 9 до 18 часов. Домашнюю работу учащихся проверяю здесь же в школе. Потому как дома ждет домашняя работа, свои дети. На проверку уходит примерно час, или же проверяю в субботу и воскресенье. Двадцатого числа заканчивается четверть, у меня 12 пачек работ, которые я должна проверить до понедельника. А это 500 работ. (смеется)

- У вас бывает свободное время?

- У учителя свободного времени не бывает, разве что перед тем как заснуть. Есть время 15 минут посмотреть интернет. За этот месяц, не было время даже телевизор включить. 

- За какие достижения Вам присвоили звание «Учитель года»?

- За  победу в конкурсе «Лучший учитель года»  в 2017 году. 

- Расскажите, как проходят  соревнования среди педагогов? 

 - Если взять конкретно этот конкурс, то он проходит в три этапа. Районный конкурс, где я заняла второе место, затем городской, после республиканский. В городе заняла  первое место и стала лучшим Учителем  2017 года. 

А затем принимала участие в республиканском конкурсе «Мыкты Мугалим». По результатам этого попала в десятку лучших.  Если рассказать на примере городского конкурса, то он проходит следующим образом. Конкурс состоит из 3 частей. Это психологическое тестирование, где даются различные педагогические ситуации, и конкурсант должен, используя свои знания, найти правильный выход из сложившейся  ситуации. Как ты должен себя повести, чтобы не навредить ученику, ситуации чаще всего связаны с пограничным состоянием учащегося. Например,  ребенок демонстративно отказывается слушать урок, залез на парту, громко кричит, что вы будете делать? Или ситуация, когда конфликт на уроке между учащимися. После психологического тестирования,  ты преподаешь урок  учащимся другой школы. Потом комиссия приезжает на урок в твой класс. На республике мы готовили полновесное электронное портфолио, сдали в Минобразования, оно было опубликовано в интернете. Урок  записывался на видео и выложен в Youtube, после чего шло голосование. По результатам голосования в Интернете я заняла второе место.

- По вашему мнению, как общество сегодня относится к учителям?

- У учителей нет былого авторитета. Даже лет 10 назад ты чувствовал себя совершенно иначе. Чаще всего к учителю слишком завышенные требования. «Мы же вам детей сюда привели! Вот вы должны все сделать!» - таково мнение современного родителя.  А то, что учитель является частью образовательного процесса, а вторая часть это родители, это не принимается во внимание. Воспитание, полученное в семье, играет огромную роль в образовательном процессе. Если ребенок не воспитан, ему не привиты моральные, нравственные качества, то очень сложно приходится учителю дальше развивать и воспитывать и обучать ученика.

- По вашему мнению, поколение учеников меняется?

- Да. Причем из года в год. Увы, не в лучшую сторону. Это проявляется влиянием информационных технологий. Мобильные игры, гаджеты, доступность информации, родители не всегда вовремя отслеживают, что ребенок смотрит и слушает, во что он играет, с кем общается. Дети становятся «гаджетозависимыми», даже на перемене многие не хотят выходить из класса, сидят за партой и играют в телефон. 

- Вы согласны с мнением, что в школе слабо готовят? Так мне говорили некоторые вузовские педагоги.

- Думаю, этот вопрос будет вечным. Помню, на первом курсе мы написали диктант, и прекрасно помню состояние нашего профессора Федора Андреевича Краснова. Он проверял диктант и затем, возмущался, что в жизни не видел таких безграмотных студентов! Как я с вами буду работать?  Всегда старшее поколение будет недовольно младшим. 

Но, качество знаний изменяется. Давайте не забывать о том, что все чаще говорим о профильном образовании. Современный выпускник больше внимание уделяет тому предмету, который ему нужен. И мы его можем понять. Если он будет поступать на иностранный факультет, ему математика не пригодится в жизни. Если будет поступать на математический факультет, ему не нужна география.  Вопрос о профильном образовании стоит очень остро.

- Сейчас стремятся дети к получению высшего образования?

- Современные ученики 11 класса заточены на успешное поступление в вуз. Ни один из них не хочет просто закончить школу. Может, один-два не горят желанием получать высшее образование. Современный выпускник знает точно, чего он хочет добиться в будущем. Я им даже немного завидую. Когда мы заканчивали, поступить в Москву, Санкт-Петербург, это было счастье. Сейчас многие изучают иностранный язык, английский, французский, даже чешский, чтобы поступить в европейские вузы, и поступают, и учатся. 

- А какую специальность выбирают в основном? 

- Разные. Нельзя сказать, что сугубо одна направленность. Экономика, лингвистика, компьютерные технологии, логистика – это лишь небольшой перечень интересов современных абитуриентов. Образование, хорошее образование, будь оно школьными или вузовским, - это залог успеха в будущей жизни. Дать хорошее образование своим детям стремятся все родители, а современный педагог и преподаватель стремиться научить и воспитать хорошего специалиста, достойного гражданина своей страны, прикладывая при этом максимум старания.

(Автор:Суйунбек ШАМШИЕВ / Редактор:GL)